|
مقایسه اثربخشی آموزش تکنیک های فراشناختی و آموزش خود تعیین گری تحصیلی بر استرس ناشی از انتظارات والدین در دانش آموزان دختر دارای نقص توجه منطقه یک تهران
|
منیژه محمدی   ، محمد کاظم فخری ، سعید احمد خسروی |
|
|
|
چکیده: (41 مشاهده) |
هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش تکنیکهای فراشناختی و آموزش خودتعیینگری تحصیلی بر استرس ناشی از انتظارات والدین در دانشآموزان دختر دارای نقص توجه انجام شد.
روش: این مطالعه بهصورت نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون–پسآزمون و گروه کنترل در میان دانشآموزان متوسطه اول منطقه ۱ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲–۱۴۰۱ اجرا گردید. نمونهگیری به روش هدفمند از میان دانشآموزان دارای نقص توجه انجام و ۴۵ نفر پس از غربالگری بهصورت تصادفی در سه گروه (دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل) تقسیم شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه استرس ناشی از انتظارات والدین انگ و هوان (۲۰۰۶) بود. آموزش تکنیکهای فراشناختی و آموزش خودتعیینگری تحصیلی در قالب ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقهای گروهی طی ۱۰ هفته ارائه شد. تحلیل دادهها با استفاده از آزمونهای آماری مناسب صورت گرفت.
یافتهها: نتایج نشان داد هر دو مداخله موجب کاهش معنادار استرس ناشی از انتظارات والدین شدند، اما آموزش تکنیکهای فراشناختی اثربخشی بیشتری نسبت به آموزش خودتعیینگری داشت.
نتیجهگیری: با توجه به تأثیر مثبت هر دو روش آموزشی، بهویژه تکنیکهای فراشناختی، استفاده از رویکردهای آموزشی هدفمند و ترکیبی متناسب با نیازهای روانشناختی دانشآموزان دارای نقص توجه توصیه میشود. |
شمارهی مقاله: 03 |
| واژههای کلیدی: تکنیک های فراشناختی، خود تعیین گری تحصیلی، استرس ناشی از انتظارات والدین، نقص توجه |
|
|
متن کامل [PDF 144 kb]
(58 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1404/3/4 | پذیرش: 1404/10/8 | انتشار: 1405/2/21
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
