fa اثربخشی برنامه های آموزش بالینی پرستاران و دانشجویان پرستاری بر اساس مدل کرک پاتریک: یک مطالعه مرور روایتی تخصصي Special مروری Review <h2 dir="RTL" style="text-align:justify; margin-bottom:11px"><span style="font-size:14pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-weight:normal"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقدمه:</span></span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ارزشیابی مستمر کیفیت آموزش های بالینی از گذشته تاکنون، به عنوان یک شاخص اساسی برای اندازه‌گیری کیفیت برنامه‌های آموزشی مورد توجه بوده است.</span></span></span><b> </b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">این مطالعه با هدف مروری بر اثر بخشی برنامه های آموزش بالینی پرستاران و دانشجویان پرستاری بر اساس مدل کرک پاتریک انجام شده است.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></h2> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:107%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">مواد و روش ها: </span></b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">پژوهش حاضر یک مطالعه مروری روایتی است که از طریق جستجوی الکترونیکی با استفاده از کلید واژه های مدل کرک پاتریک، آموزش بالینی، پرستار، دانشجویان پرستاری و اثربخشی در پایگاه های داده ملی و بین المللی</span>Magiran, SID &nbsp;PubMed, Scopus,<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> و موتور جستجوی </span>Google Scholar<span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> در بازه زمانی 2015 تا 2025 صورت پذیرفت. براساس معیارهای ورود و خروج، در جستجو اولیه تعداد 48 مقاله یافت شد که پس از بررسی عنوان، چکیده و اهداف مقالات در نهایت 11 مقاله انتخاب و مورد بررسی قرار گرفت.</span></span></span></span></span></span> <h2 dir="RTL" style="text-align:justify; margin-bottom:11px"><span style="font-size:14pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-weight:normal"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته ها: </span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتایج مطالعات نشان داد که، این مدل به‌عنوان چارچوبی ساختاریافته، امکان ارزیابی نظام‌مند آموزش‌های بالینی پرستاری را فراهم می آورد، لیکن اجرای آن با چالش‌هایی از جمله پیچیدگی سنجش سطوح بالای مدل، نیاز به بکارگیری نیروی انسانی متخصص، صرف هزینه و انجام پیگیری های بلندمدت برای ارزیابی تغییر رفتار و کسب نتایج سازمانی همراه است.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></h2> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">نتایج:</span></b><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"> مدل کرک‌پاتریک به‌عنوان چارچوبی معتبر برای ارزیابی آموزش‌های پرستاری اثبات شده است، ولیکن اجرای ناقص آن به‌ویژه، غفلت از سطوح رفتاری و نتایج نهایی مدل، موجب کاهش روایی یافته‌ها می‌شود</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong><span style="font-size:14.0pt">Abstract:</span></strong><br> <b><span style="background:#fafafa"><span style="color:black">Introduction</span></span></b><strong><span style="font-weight:normal">:</span></strong> Continuous evaluation of the quality of clinical education has long been considered a fundamental indicator for measuring the effectiveness of educational programs. This study aimed to review the effectiveness of clinical education programs for nurses and nursing students based on the Kirkpatrick model.</span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong>Materials and Methods: </strong>This narrative review was conducted through an electronic search using the keywords &quot;Kirkpatrick model,&quot; &quot;clinical education,&quot; &quot;nurse,&quot; &quot;nursing students,&quot; and &quot;effectiveness&quot; in national and international databases, including Magiran, SID, PubMed, Scopus, and the Google Scholar search engine, covering the period from 2015 to 2025. After applying the inclusion and exclusion criteria, 48 articles were initially identified. Following the review of titles, abstracts, and objectives, 11 relevant articles were ultimately selected and analyzed.</span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong>Results:</strong> The findings indicate that the Kirkpatrick model, as a structured framework, facilitates systematic evaluation of clinical nursing education. However, its implementation poses challenges such as the complexity of assessing higher levels of the model, the need for human resources, financial costs, and the necessity of long-term follow-up to evaluate behavior change and organizational outcomes.</span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong>Conclusion:</strong> The Kirkpatrick model has proven to be a valid framework for evaluating nursing education. Nonetheless, incomplete implementation&mdash;particularly neglecting the behavioral and results levels can undermine the validity of the findings.</span></span><br> &nbsp; آموزش بالینی, مدل کرک پاتریک, پرستار, دانشجوی پرستاری, اثربخشی Clinical Education, Kirkpatrick Model, Nurse, Nursing Student, Effectiveness 50 57 http://npwjm.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4914-1&slc_lang=fa&sid=1 Reza Momen رضا مومن rezamomen88@yahoo.com 10031947532846007365 10031947532846007365 No Nursing School, Aja University of Medical Sciences دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، Yazdan Ahmadi یزدان احمدی haj_sh_13@yahoo.com 10031947532846007366 10031947532846007366 No Nursing School, Aja University of Medical Sciences دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، Saideh Hosseinpour سعیده حسین پور s_99_hoseinpoor@yahoo.com 10031947532846007367 10031947532846007367 No Nursing School, Aja University of Medical Sciences دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، Mahboobeh Zomorrodi محبوبه زمردی mzomorrodi11@gmail.com 10031947532846007368 10031947532846007368 No Nursing School, Aja University of Medical Sciences دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا، Nasrin Jafari Golestan نسرین جعفری گلستان jafari_golestan_nurse@yahoo.com 10031947532846007369 10031947532846007369 Yes Nursing School, Aja University of Medical Sciencesخ دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی آجا،