fa اثربخشی یادگیری مهارت همدلی بر مسئولیت پذیری دانشجویان پرستاری تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">مقدمه:</span></span></span></b><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin=""> </span></span></span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%">از ویژگی&shy;های یک دانشجوی پرستاری خوب، کسب مهارت همدلی و</span></span><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">مسئولیت</span></span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%">&shy;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">پذیری</span></span></span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%"> است.&nbsp;</span></span><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">این تحقیق با هدف تعیین اثربخشی یادگیری مهارت همدلی برمسئولیت</span></span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%">&shy;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">پذیری دانشجویان پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی مراغه در سال 1400 انجام گردید.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">روش کار:</span></span></span></b><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin=""> این مطالعه تجربی بر روی 130 نفر از دانشجویان سال دوم تا چهارم کارشناسی پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی مراغه با استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون به صورت گروه مداخله و کنترل انجام شد. نمونه&shy; گیری به صورت تصادفی ساده بوده و بعد از انجام پیش آزمون با استفاده از پرسشنامه دموگرافیک و ابزار سنجش مسئولیت</span></span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%">&shy;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">پذیری دانشجویان پرستاری قاسمی (1397)، با روش تخصیص تصادفی به روش بلوک</span></span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%"><span cambria="">&shy;</span></span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">های متغیر 52 نفر از دانشجویان در گروه مداخله و 52 نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. بسته آموزش مهارت همدلی (غلامی-1400) به صورت مجازی و به مدت دو ماه در اختیار گروه مداخله قرار گرفت. در نهایت پس آزمون از هر دو گروه مداخله و کنترل اخذ گردید و تجزیه و تحلیل آماری با استفاده از نرم افزار</span></span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%"> Spss</span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">نسخه 16 انجام شد.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">یافته&shy; ها:</span></span></span></b><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">&nbsp;میانگین نمره مسئولیت</span></span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%">&shy;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">پذیری قبل از مداخله (19/97&nbsp;</span></span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span cambria="">&plusmn;</span></span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin=""> 191/28) و بعد از مداخله (14/88&nbsp;</span></span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span cambria="">&plusmn;</span><span b="" nazanin=""> 205/83) می &shy;باشد؛ که بیانگر معنی&shy; دار بودن اختلاف میانگین مسئولیت</span></span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%">&shy;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">پذیری قبل و بعد از مداخله است (0/05></span></span></span><span dir="LTR" lang="EN-IN"><span style="line-height:115%">P</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">). </span></span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="">نتیجه&shy; گیری:</span></span></span></b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin=""> تحلیل داده &shy;ها نشان داد که یادگیری مهارت همدلی تأثیر معنی&shy; داری بر افزایش </span></span></span><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">مسئولیت</span></span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%">&shy;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">پذیری</span></span></span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin=""> دانشجویان پرستاری داشته است؛ لذا برنامه ریزی برای ارتقاء </span></span></span><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">مسئولیت</span></span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%">&shy;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="">پذیری</span></span></span></span></span></span><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin=""> با شیوه&shy; های نوین آموزشی برای مدیران آموزشی توصیه می &shy;شود.</span></span></span></span></span></div> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Introduction:</span></span></span></b><span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> </span></span></span></span></span></span><span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">One of the characteristics of a good nursing student is to acquire the skills of empathy and responsibility.&nbsp;</span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This research was conducted with the aim of determining the effectiveness of learning empathy skills on the responsibility of nursing students of Maragheh Nursing and Midwifery College in 1400.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Methods:</span></span></span></b><span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> This experimental study was conducted on 130 second- to fourth-year undergraduate nursing students of Maragheh Nursing and Midwifery College using a pre-test and post-test design as an intervention and control group. Sampling is simple random and after pre-testing using demographic questionnaire and measuring instrument of accountability of Ghasemi&#39;s nursing students (2017), with random allocation method using variable blocks method, 52 students were in the intervention group. And 52 people were in the control group. The empathy skill training package (Gholami-1400) was provided to the intervention group virtually for two months. Finally, the post-test was taken from both intervention and control groups and statistical analysis was done using Spss version 16 software.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Results:</span></span></span></b><span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">. The average score of responsibility before the intervention (191.28 &plusmn; 19.97) and after the intervention (205.83 &plusmn; 14.88); which indicates the significance of the difference between the average responsibility before and after the intervention (P<0.05).</span></span></span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:</span></span></span></b><span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The data analysis showed that learning empathy skills had a significant effect on increasing the responsibility of nursing students; Therefore, planning to improve responsibility with new educational methods is recommended for educational managers</span></span></span> یادگیری, مهارت همدلی, مسئولیت پذیری, دانشجویان پرستاری. learning, empathy skills, responsibility, nursing students 28 35 http://npwjm.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4360-1&slc_lang=fa&sid=1 Parydokht Mohammadi Nesbat پریدخت محمدی نسبت p.nesbat26@gmail.com 10031947532846005818 10031947532846005818 No Islamic Azad University, Tehran دانشگاه آزاد اسلامی، تهران Samaneh Parchebafieh سمانه پارچه بافیه Parchebafieh_s@yahoo.com 10031947532846005819 10031947532846005819 Yes Islamic Azad University, Tehran دانشگاه آزاد اسلامی، تهران Ladan Fatah Moghadam لادن فتاح مقدم lfatah@iautmu.ac.ir 10031947532846005820 10031947532846005820 No Islamic Azad University, Tehran دانشگاه آزاد اسلامی، تهران