fa اثربخشی مهارت‌آموزی گروهی رفتاردرمانی دیالکتیکی بر تنظیم هیجان دختران افسرده تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">افسردگی شایع‌ترین اختلال روان‌پزشکی می&shy; باشد. هدف این پژوهش بررسی اثربخشی مهارت‌آموزی رفتاردرمانی دیالکتیکی بر تنظیم هیجان دانش‌آموزان دختر دارای اختلال افسردگی بود.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">روش کار</span></span></strong>: <span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">این مطالعه یک کارآزمایی بالینی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون و پیگیری 2 ماهه روی 24 نفر </span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">دانش‌آموزان دختر انجام شد. روش نمونه&shy; گیری هدفمند بود و بدین منظور فراخوانی برای مشاوران مدارس متوسطه دوم جهت ارجاع دانش‌آموزان دختر مشغول به تحصیل در پایه دوم و سوم، مشکوک به افسردگی، ارسال شد. </span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">از دانش‌آموزان</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;"> ارجاعی به هسته مشاوره آموزش پرورش شهرستان لاهیجان 24 نفر که بر اساس تست افسردگی بک </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:14.0pt;">II</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;"> (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:14.0pt;">BDI-II</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">) و مصاحبه بالینی ساختاریافته (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:14.0pt;">SCID</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">) دارای اختلال افسردگی بودند،</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">انتخاب و به صورت کاملاً تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل در انتظار درمان گمارده شدند</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">. برای جمع‌آوری داده&shy;ها از </span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">مقیاس دشواری تنظیم هیجانی گرتز و روئمر (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:14.0pt;">DERS</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">)</span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;"> استفاده شد. </span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">مشارکت‌کنندگان گروه آزمایش 14 جلسه مهارت‌آموزی گروهی رفتار&shy;درمانی دیالکتیکی را دریافت نمودند و گروه کنترل در لیست انتظار ثبت شدند. </span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">برای تحلیل داده ها از نرم افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:arial,sans-serif;"><span style="font-size:14.0pt;">SPSS</span></span></span><span style="letter-spacing:-.3pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;"> نگارش 22 و شاخص‌های آمار توصیفی و آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر استفاده شد.</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">یافته&shy; ها: </span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">نتایج تحلیل داده‌ها نشان داد که بین میانگین نمرات دشواری تنظیم هیجان دختران افسرده که مهارت‌آموزی رفتاردرمانی دیالکتیکی را دریافت کردند و میانگین نمرات دشواری تنظیم هیجان دختران افسرده که این روش را دریافت نکردند، تفاوت معنا‌داری وجود دارد (0/05 > </span></span><em><span dir="LTR"><span style="font-size:14.0pt;">p</span></span></em><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">)<em>.</em></span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:14.0pt;">نتایج این بررسی نشان داد مهارت‌آموزی رﻓﺘﺎردرﻣﺎﻧﯽ دیﺎﻟﮑﺘﯿﮑﯽ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﮐﺎﻫﺶ ﻣﻮﺛﺮ و ﻣﺎﻧﺪﮔﺎر دﺷﻮاریﻫﺎی ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻫﯿﺠﺎن دختران افسرده ﻣﯽﮔﺮدد.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Introduction</strong>: Depression is the most common psychiatric disorder. The aim of this study was to evaluate the efficacy of dialectical behavior therapy training in emotion regulation of female students with depression<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Methods</strong>: This study was a clinical trial with pre-test, post-test, and 2-month follow-up on 24 female students. The sampling method was Purposeful, for this goal a call to second-level secondary school counselors was sent to refer a student to the girl studying in the second and third bases, suspected of being depressed. Among female students referred to the Counseling Center of Education Mistry of Lahijan City 24 subjects with depressive disorder were selected and they were assigned randomly into control and experimental groups using the Beck Depression Inventory II and the Structured Clinical Interview SCID. To collect data, the scale of emotional regulation of Gratz and Roemer (DERS) was used. The experimental group got 14 sessions of dialectic behavioral therapy group training and the control group was recorded on the waiting list. For data analysis, SPSS software, version 22, descriptive statistics, and repeated measure ANOVA were used.<br> <strong>Results</strong>: Results showed that there is significant difference between mean scores of emotional regulation difficulty in depressed girls who received dialectical behavior therapy training and the mean scores of emotional regulation difficulty in depressed girls who did not received this training (P<0.05).<br> <strong>Conclusion</strong>: It seems that dialectical behavior therapy training leads to significant and lasting reduction in in emotional regulation difficulties in depressed people.</div> مهارت‌آموزی گروهی, رفتاردرمانی دیالکتیکی, تنظیم هیجان, دختران افسرده Group training, Dialectical behavior therapy, Emotion regulation, Depression 65 73 http://npwjm.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-211&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Gholipoor Bazkia Ghurab فاطمه قلی‌پور بازکیاگوراب 10031947532846003016 10031947532846003016 No Fatemeh Gholshani فاطمه گلشنی 10031947532846003017 10031947532846003017 No Farnaz Keshavarzi Arshadi فرناز کشاورزی ارشدی far.keshavarzi@gmail.com 10031947532846003018 10031947532846003018 Yes Soozan Emamipour سوزان امامی پور 10031947532846003019 10031947532846003019 No Mojghan Sepah Mansour مژگان سپاه منصور 10031947532846003020 10031947532846003020 No