fa مقایسه تاثیر سه روش آموزش حضوری ، مجازی و ترکیبی بر یادگیری دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ارتش در درس قارچ شناسی تخصصي Special پژوهشي Research مقدمه:<br> یادگیری ترکیبی به دلیل مزایایی که نسبت به یادگیری سنتی دارد، جایگزینی امیدوارکننده برای آموزش پزشکی است. بنابراین این مطالعه با هدف مقایسه تاثیر سه روش آموزش حضوری ، مجازی و ترکیبی بر یادگیری دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ارتش در درس قارچ شناسی انجام شد.<br> روش ها:<br> این مطالعه یک مطالعه تجربی می باشد که ۹۰ دانشجویان پزشکی ورودی بهمن ۹۸ دانشگاه علوم پزشکی ارتش که درس قارچ شناسی در نیمسال اول سال تحصیلی۱۴۰۰-۱۴۰۱تا پایان نیم سال اول سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ می گذرانند، را مورد بررسی قرار داد. در ابتدای مطالعه امتحان پری تست و در انتهای مطالعه امتحان پست تست برگزار شد و با مقایسه میانگین نمره دانشجویان تحت مطالعه به تاثیر ۳ روش آموزشی بر نمرات نهایی دانشجویان پی برده شد<br> یافته ها: با توجه به بیشترین میانگین نمره قارچ شناسی در روش آموزش ترکیبی با میانگین ۲۶/۰&plusmn; ۶۸/۱۵ گزارش شده است، در ادامه &nbsp;با استفاده از آزمون تعقیبی توکی به مقایسه میانگین دو به دو گروه‌های آموزشی پرداخته شد که در درس قارچ شناسی بین آموزش ترکیبی و مجازی تفاوت معناداری بدست آمد ۰.۰۱۹p: .<br> نتیجه گیری:<br> نتایج نشان داد که آموزش ترکیبی به طور معناداری باعث افزایش میانگین نمرات کسب شده دانشجویان شود.<br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Introduction:</span></span></span></span>combine<span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> learning is a promising alternative to medical education because of its advantages over face to face learning. Therefore, this study was conducted with the aim of comparing the effect of three methods of face-to-face, e-learning and combined education on the learning of medical students of the Aja University of Medical Sciences in the course of mycology.</span></span></span></span></b></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Methods:</span></span></span></span></b> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">This study is a descriptive and analytical study that examined 90 incoming medical students of the Aja University of Medical Sciences in February 2018, who were studying mycology in the first semester of the academic year 2021 until the end of the first semester of the academic year 2022 . At the beginning of the study, a pre-test was conducted and at the end of the study, a post-test was conducted, and by comparing the average scores of the students under the study, the effect of 3 teaching methods on the students&#39; final scores was realized.</span></span></span></span></b></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Results:</span></span></span></span></b> <b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">According to the highest score of mycology in the combined teaching method was reported with an average of 15.68&plusmn;0.26, in the following, two by two educational groups were compared using Tukey&#39;s post hoc test. Combined and e-lerning , a significant difference was obtained p:0.019.</span></span></span></span></b><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"></span></span></span></span></b></span></span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Conclusion</span></span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">:</span></span></span></span> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">The results showed that combined education significantly increases the average scores of students.</span></span></span></span></b> آموزش مجازی, آموزش ترکیبی, آموزش حضوری combined learning,e-learning,face to face learning 14 19 http://npwjm.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4537-1&slc_lang=fa&sid=1 mohammad javad heydari محمدجواد حیدری mohammadjavadhaydari@yahoo.com 10031947532846006662 10031947532846006662 Yes Aja University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی ارتش Zohre Farahnejad زهره فرح نژاد zfarahnejad@yahoo.caom 10031947532846006663 10031947532846006663 No Aja University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی ارتش Alireza Shahriari Mohammadi علیرضا شهریاری محمدی ali3shahriari@yahoo.com 10031947532846006664 10031947532846006664 No Aja University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی ارتش Minoo Shaddel مینو شاددل min_shad@yahoo.com 10031947532846006665 10031947532846006665 No Aja University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی ارتش Maryam Vasheqani Farahani مریم واشقانی فراهانی vasheghani_m@yahoo.com 10031947532846006666 10031947532846006666 No Aja University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی ارتش